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思维导图精读《生肖鼠的故事
栏目:精品大米 发布时间:2020-02-16 00:17

  孩子们对生肖鼠的故事并不陌生,即便如▼▼▽●▽●此,杨志成先生绘著的这本书仍然很值得一读。

  翻完绘本,许多爸爸妈妈会觉得难以接受:几乎每一个画面都黑乎乎的,有的简直看不清楚画了什么,这是给孩子看的书吗?的确如此,我们已经习惯了明亮、精致的画面,尤其给孩子们看的绘本更要温暖一些。

  如果能放下成见,从艺术表达的角度想一想,或许会有不一样的感受。世间的动物何止千万种,然而最后被录为十二生肖的却只有12种。这个竞争◆◁•多残酷,多激烈呀!动物们在天没亮的时候就出发了,这时正值“黎明前的黑暗”,自然难以把周遭看清楚……

  这些图画帮助我们置身于故事之中,仿佛亲眼目睹动物们如何拼尽全力只为了争得一席之位。如果您也认同绘本故事承载着对孩子们的艺术启蒙,那么一定要读一读这本《生肖鼠的故事》。

  十二生肖,是孩子们再熟悉不过的了。不仅每年有一个生肖,而且每个人自出生之日起,就会有一个特定的生肖跟随一辈子。

  在这张图里,线上画的是十二生肖,而线下则可以是跟生肖相对应的任何内容,只要每一组的关系保持一致就可以。比如,今年是2019年,如果在猪年的下面填上2019,那么2020则可以填在鼠年的下面,以此类推;比如,孩子属马,那么则可以把小朋友的名字写在马年的下面,其他家人、亲戚则写在相应生肖的下面;

  绘本里针对每个生肖都介绍了五个资料:年份、基本特征、性格优点、性格缺点、好朋友属相,在画图的时候选择其中一个维度就可◁☆●•○△以了。如果同时选择多个◇…=▲维度,则需要保持顺序一致,这样才不会破坏类比关系。

  小贴士:桥形图里的as是“相当于”的意思,意思是说,第一组线上和线下★▽…◇的关系相当于第二组线•☆■▲上、线下的关系。

  在《生肖鼠的故事》里,比赛还没开始,老鼠就跟猫说“我们永远没希望了”。从这句话来看,似乎老鼠很灰心,根本◇=△▲没想赢得比赛。

  可是从后面的故事里,我们会发现他不光想成为生肖,还想争第一。这真是一只狡猾的老鼠呀!

  作者是怎么塑造“狡猾”的老鼠形象的呢?换句话说,我们能否从绘本中找到一些线索,来证明这只小老鼠是狡猾的呢?

  爸爸妈妈可以把这些的情节用文字描述出来,写在图片旁边;让小朋▽•●◆友“看图说话”,讲一讲就可以了。

  小贴士:对于孩子们而言,很难明白什么是“描写角度”或“塑造方式”,却非常容易理解“寻找线索”。

  今年是猪年,在读完了《生肖鼠的故事》之中,能找到小猪的影子吗?获得了哪些跟生肖猪有关的知识呢?

  如果不能把阅读跟现实生活相关联,读书就会变得很单薄;相反,如果我们把阅读跟自己、跟周围的生活连在一起,就会变得特别有趣。

  所以,我们还可以引导孩子想一想,在刚刚过去的春节里,看到了哪些跟生肖猪有关的装饰,听到了哪些含有猪(谐音)的祝福语。

  小贴士:在使用圆圈图进行精读的时候有一个常见的误区:我们很容易选择书的题目作为主题,而孩子们很容◆■易在图△▪▲□△中把整个故事复述一遍。这就浪费了圆圈图无所不包的特性了。

  因此,不妨选择故事中的一个点作为主题,请孩子天马行空,想一★-●=•▽想故事里、生活里有哪些与之相关的元素。

  我猜想,在画着这张图的时候,恐怕会有爸爸妈妈在生肖下面同时填写两个甚至三个以上的对应信息。

  如果孩子年龄不足8岁,或者画过的桥形图不▷●◇•■★▼•●足5张,则不★◇▽▼•建议这么做。如果您特别想尝试多个对应关系,可以多打印几张,分别来画。

  一些我们很容易完成的任务,对于小朋友们来说却非常困难。与其盲目拔★△◁◁▽▼高,不如做减法,给孩子留下消▲★-●化、吸收的空间。

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